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Comenzamos este Proyecto Bilingüe hace ya siete años, con muchísima ilusión y no sin miedos, pues nuestra meta era exigente pero creíamos en él. Luego llegó su implantación y poco a poco vimos que asentando unos firmes pilares toda la estructura quedaba afianzada. La gran profesionalidad, el compromiso y esfuerzo de nuestros profesores junto con el apoyo incondicional del Equipo Directivo lo hizo posible. Posteriormente nació el Proyecto Lingüístico, sin él, el Proyecto Bilingüe podía llegar a tambalearse. Así que lo pusimos en marcha y rápidamente vimos sus resultados. No sólo afianzamos conocimientos en la nueva lengua que queríamos aprender sino que nuestra lengua materna también se veía beneficiada. Leer más
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01 Miguel de Montaigne ya escribía que “Se debe viajar para disfrutar el espíritu de los países que se visitan y sus costumbres y para frotar y limar nuestra inteligencia con la de los demás. Los viajes, en mi criterio, debían comenzar en la infancia y en primer término. Es indispensable conocer las lenguas vivas muy jóvenes; los idiomas, cuando esto no ocurre, no se pronuncian nunca correctamente”. Con el objetivo de posibilitar la práctica del lenguaje oral en inglés, nuestro Colegio cuenta con ayudantes lingüísticos cuya labor, contemplada dentro del Plan de Bilingüismo, cumple una doble función. En la etapa de Infantil, el ayudante lingüístico por una parte se encarga de impartir Phonics y, por otra, presta apoyo lingüístico y trabaja conjuntamente con el tutor llevando a cabo tareas de apoyo en inglés, realizando explicaciones de actividades en inglés de modo paralelo a las explicaciones del tutor, participando en las rutinas en inglés dando instrucciones a los alumnos, pidiéndoles que guarden silencio o se sienten, además de dirigirse a los alumnos siempre en inglés con el objetivo de que éstos se encuentren inmersos en la lengua el máximo tiempo posible y adopten esta circunstancia como algo cotidiano dentro de su rutina. La enseñanza de Phonics se lleva a cabo principalmente a través de actividades orales en las que el alumno cobra un especial protagonismo. Se pretende que los alumnos no sólo estén inmersos en la lengua inglesa sino que además participen, utilizando sus conocimientos para expresarse oralmente desde el primer día. Leer más
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Our 5 year-old pupils learned colour mixing by discovering. It is best for learners to discover facts and relationships for themselves. Students interact with the world by exploring and manipulating objects or performing experiments. They mixed some colours: blue and pink, red and yellow, blue and yellow, and saw the resulting mix by doing it. They also saw everything in different colours by seeing through the transparency of the colours, it was lots of fun!
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01 Hace unos días un gran porcentaje de nuestros alumnos recibían los títulos de inglés: starters, movers, flyers, Pet y Ket. ¡Nuestra enhorabuena por estos resultados obtenidos en los exámenes de Cambridge! En estas pruebas, Cambridge Yourng Learners English Tests (YLE) son exámenes especialmente diseñados para niños y preadolescentes, cuyo objetivo es motivar y reconocer los logros alcanzados en relación con el aprendizaje de inglés. En nuestro colegio los hemos incorporado con gran éxito desde hace unos años, como instrumento integral de la medición de las cuatro habilidades lingüísticas, divididas en tres partes: comprensión auditiva (listening), lectura y escritura (Reading and writing) y expresión oral (speaking). Leer más
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IMG-20160622-WA0001 Los alumnos de 1º de ESO han participado en la gymkhana inglesa, juegos preparados con los contenidos dados a lo largo del curso. Ha resultado muy motivador y positivo para ellos.Teniendo en cuenta la parte lúdica y la otra didáctica, ha resultado muy motivador y positivo para ellos, favoreciendo siempre el enriquecimiento en el idioma. Leer más
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